大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的重要意義
發(fā)展指導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校的基本職能之一。歷經(jīng)數(shù)十年發(fā)展，國外高校的大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作逐漸成熟，指導(dǎo)內(nèi)容從單一的職業(yè)指導(dǎo)走向?qū)W業(yè)、職業(yè)、生活、心理等全面指導(dǎo)，指導(dǎo)模式從問題干預(yù)式指導(dǎo)走向積極發(fā)展性指導(dǎo)，開展制度性的專業(yè)化大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)已成為普遍趨勢(shì)。
在我國，雖然有部分高校進(jìn)行了這方面的探索，但整體而言，對(duì)大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作仍存在認(rèn)識(shí)不足、實(shí)踐不力的問題。在思想層面，對(duì)大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)功能尚未深刻認(rèn)識(shí)，往往將發(fā)展指導(dǎo)等同于對(duì)大學(xué)生的管理或服務(wù)。在實(shí)踐層面，發(fā)展指導(dǎo)體系尚未建立，發(fā)展指導(dǎo)內(nèi)容更多囿于就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，思政工作部門、學(xué)生處、團(tuán)委、心理咨詢中心等育人力量分散。
因此，應(yīng)在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出在普通高中階段“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度”要求的基礎(chǔ)上，探索在高校建立大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，即高校以制度化的方式，為促進(jìn)大學(xué)生全面、健康發(fā)展而向大學(xué)生提供的專業(yè)化、常態(tài)化指導(dǎo)服務(wù)。
建立大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，“我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。”“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”通過制度化機(jī)制、專業(yè)化手段開展大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，助其堅(jiān)定理想信念、鍛造過硬本領(lǐng)、培養(yǎng)健康身心、疏解成長困惑，對(duì)于培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才，對(duì)于培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，具有重要意義。
建立大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，也是高校思想政治工作制度創(chuàng)新的積極探索。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。”近年來，高校持續(xù)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要講話精神，思政工作彰顯新氣象、展現(xiàn)新作為，大學(xué)生思想政治素質(zhì)和獲得感顯著提升。同時(shí)要看到，在“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”方面，高校思政工作制度創(chuàng)新方面仍需大力探索。發(fā)展指導(dǎo)是直接面對(duì)大學(xué)生群體和個(gè)體、以大學(xué)生的成長發(fā)展為直接目的的大思政教育活動(dòng)，在高校育人體系中具有獨(dú)特的功能。因此，建立大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，是整合育人力量、實(shí)現(xiàn)“三全育人”、增進(jìn)大學(xué)生獲得感的思政工作制度性創(chuàng)新。
大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容構(gòu)建
高校開展大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作，當(dāng)前可重點(diǎn)圍繞“五導(dǎo)模塊”建立大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容體系。
一是思想道德育導(dǎo)。站在理想信念的制高點(diǎn)上，重點(diǎn)開展馬克思主義理論教育、中國特色社會(huì)主義理論體系教育、愛國主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，成為堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的時(shí)代新人。二是學(xué)業(yè)職業(yè)啟導(dǎo)。把握大學(xué)生成長規(guī)律，重點(diǎn)開展大學(xué)生的學(xué)習(xí)游學(xué)、學(xué)業(yè)流動(dòng)、升學(xué)深造、擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，高度重視大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)，助力大學(xué)生錘煉過硬本領(lǐng)，成為勤學(xué)勤職、善于創(chuàng)造、青春出彩的時(shí)代新人。三是生活生涯指導(dǎo)。貼近大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要，開展大學(xué)生的娛樂、時(shí)尚、旅游、交友、文化、網(wǎng)絡(luò)使用等閑暇生活和入學(xué)、戀愛、入職等重大生涯的指導(dǎo)，開展大學(xué)生的公益服務(wù)、社會(huì)融入、公共事務(wù)參與等社會(huì)性發(fā)展指導(dǎo)，助力大學(xué)生成為生活多彩、生涯順暢、人生幸福的時(shí)代新人。四是身心健康輔導(dǎo)。貫徹健康第一理念，開展大學(xué)生生理衛(wèi)生、疾病防治、體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)技能以及情緒調(diào)適、人際關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)、人格成長等身心健康指導(dǎo)，注重開展大學(xué)生的安全防護(hù)、危機(jī)應(yīng)對(duì)指導(dǎo)，助力大學(xué)生成為健康意識(shí)強(qiáng)、健康習(xí)慣好、身心素質(zhì)優(yōu)的時(shí)代新人。五是發(fā)展困惑疏導(dǎo)。尊重大學(xué)階段成年初期的發(fā)展特點(diǎn)，開展大學(xué)生成長、成人、成才、成功過程中的困惑指導(dǎo)，突出大學(xué)生的權(quán)益維護(hù)指導(dǎo)、困境大學(xué)生的幫扶指導(dǎo)和大學(xué)生發(fā)展性問題的預(yù)防性指導(dǎo)，助力大學(xué)生成為正視問題、正確認(rèn)識(shí)問題、自立自強(qiáng)的時(shí)代新人。
大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的實(shí)踐路徑
堅(jiān)持大學(xué)生發(fā)展為本。突出大學(xué)生發(fā)展的主體性、可塑性、可調(diào)節(jié)性，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自身所具備的健康、主動(dòng)、積極發(fā)展的潛力，發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性和發(fā)展責(zé)任感。將發(fā)展指導(dǎo)的可得性、可及性和大學(xué)生獲得感作為立足點(diǎn)，促進(jìn)青年學(xué)生成長成人成才成功；尊重大學(xué)生的群體性和差異性特點(diǎn)，開展針對(duì)性指導(dǎo)。
指導(dǎo)模式靈活多樣。圍繞相關(guān)內(nèi)容體系，可以靈活、綜合采取以下模式：在宣講教學(xué)上，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，發(fā)揮理論宣講、大學(xué)生成長講堂、人生導(dǎo)師等平臺(tái)功能，注重運(yùn)用傳統(tǒng)媒體和新興媒體開展發(fā)展指導(dǎo)；在專題指導(dǎo)上，利用新生入學(xué)、畢業(yè)升學(xué)、擇業(yè)入職、生涯轉(zhuǎn)折等重要生涯發(fā)展時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有針對(duì)性開展專題指導(dǎo)；在專業(yè)引介上，針對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、職業(yè)技能、身心健康、權(quán)益保護(hù)等專業(yè)度高的指導(dǎo)內(nèi)容，主動(dòng)協(xié)調(diào)各方專業(yè)資源，引入專業(yè)力量，購買專業(yè)服務(wù)；在應(yīng)答指導(dǎo)上，通過調(diào)研座談懇談、校園熱線等，開展及時(shí)性應(yīng)答指導(dǎo)；在發(fā)展干預(yù)上，遵循積極發(fā)展理念，開展大學(xué)生發(fā)展性問題的預(yù)測(cè)、預(yù)警和發(fā)展性預(yù)防工作，對(duì)于大學(xué)生問題特別是“問題大學(xué)生”，實(shí)施成長干預(yù)舉措。
建立發(fā)展指導(dǎo)共同體。整合高校教育教學(xué)特別是思政工作力量，成立大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)，形成發(fā)展指導(dǎo)工作合力，構(gòu)建發(fā)展指導(dǎo)生態(tài)共同體。建設(shè)一支以黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等為骨干，以知名教授、專業(yè)教師和校外力量為補(bǔ)充，專兼結(jié)合、多元互補(bǔ)的大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作隊(duì)伍和專業(yè)力量。大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度是高校思想政治工作的一項(xiàng)制度創(chuàng)新探索，尤其需要強(qiáng)化組織保障，建立大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的專業(yè)供給體系。
提升發(fā)展指導(dǎo)能力。大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)因直接面向大學(xué)生成長需求、直接服務(wù)大學(xué)生發(fā)展而對(duì)指導(dǎo)者提出更高的專業(yè)化要求。應(yīng)發(fā)揮高校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)意識(shí)和能力作為思政工作隊(duì)伍和教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。專業(yè)性是發(fā)展指導(dǎo)不同于一般的大學(xué)生服務(wù)和社團(tuán)活動(dòng)的根本屬性，需要以科學(xué)研究為支撐，大力開展大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的理論研究、政策研究、實(shí)證研究、案例研究，促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化及應(yīng)用。