在教學實踐中，課前準備經常容易被忽視，但是一堂課的良好開端會直接影響到這節(jié)課的教學效果。老師們如何在實際教學中開好一節(jié)課的頭？如何和學生一起做好課前準備？這篇文章給老師們提供了建議，我們一起來看~

國慶假期之后，學生正式進入到一個連貫的秋季學期中。老師的授課內容和節(jié)奏都會較九月份更快。因此，基本的課堂習慣和常規(guī)要求對學習效果的影響更為顯著。有沒有什么辦法能夠讓學生迅速進入課堂狀態(tài)，并且做好課前準備？

針對這個問題，我想我們首先需要思考課前準備的目的是什么。

通過課前準備，我們可以集中達成兩個目的：

1. 做好材料準備（包括課本、學具、資料），要準備好上課可能需要用到的東西；

2. 做好心理準備，從課間狀態(tài)調整為注意力集中的學習狀態(tài)。

以下五個步驟可以在1-2分鐘內幫助學生做好準備并進入狀態(tài)。

第1步：教師提前1-2分鐘進入教室候課

老師可以利用課間和學生進行簡短的交流。提前進入教室，既增進師生感情，又可以有效調控課間節(jié)奏，防止課間環(huán)境過分喧鬧影響上課。

同時，老師可以利用這個時間做好PPT、板書的準備等。

老師準備的過程，就是在用行動來提醒（或者叫暗示）學生做好課前準備。

第2步：在打響預備鈴之后，老師停止與學生的交談，站在講臺，目光掃視全班、環(huán)顧學生

一般情況下，當學生看到老師這樣的舉動之后，會很自然地調整自己的狀態(tài)，做好課前準備。

切記，在班級鬧哄哄的情況下，不要拍著講臺大喊：“回到座位上！要上課了！”越是這么喊，課堂紀律越亂。

第3步：預備鈴結束后，由課代表組織讀書

這是我試用下來非常好的方法。

我授權課代表，只要預備鈴響后，不管我是否在教室，都由他們來組織朗讀。

齊讀一篇課文，就能夠把學生帶入到課本的情境中去，引發(fā)學生的思考。老師也可以和學生一起朗讀，做好開嗓的準備。效果不錯！

如果是理科老師，我覺得也可以做1-2道題，這樣也能很好地引導學生安靜下來并進行思考。

第4步：適度點評+提醒學生檢查課前準備

在朗讀或者做題之后，老師要對學生的表現進行一定的點評（包括投入程度、準確性等）。點評結束之后，提醒學生檢查課上所需要用到的課本、資料、講義等是否準備到位。

這個環(huán)節(jié)用時非常短，在預備鈴到正式鈴之間進行，時間是完全充足的。

第5步：通過“起立-問好”課堂禮儀，啟動這節(jié)課

課堂是需要儀式感的，“起立-問好”就能起到既嚴肅又友好的互動。

五個步驟下來，學生就已經進入一個相對較好的狀態(tài)，開始參與課堂了。

怎么樣，這樣5個步驟是不是簡單好用呢？

其實，學生行為習慣的養(yǎng)成會經歷一個反復的過程。

一開始，老師會辛苦一點，需要每一節(jié)課來訓練。如果是班主任，可能還需要配合科任老師一起來做這樣的培訓工作。

通常，經過連續(xù)兩周的訓練后，學生就基本上能養(yǎng)成這樣的習慣了。

有時在打鈴后，我還會故意徘徊在教室外，等課代表組織好朗讀以后，再進入班級。

當然了，我一定會對學生做得好的方面，特別是課代表的組織效果進行大力的表揚，來強化他們的行為，從而讓形式內化為學生良好的習慣。

圖片

文章來源 | 沈磊的班主任手記公眾號（ID:shenleibzr)

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