對于青年教師而言，工作上有很多問題可能都是第一次碰到，比如有的學生一直不做作業，軟硬兼施都沒用；有的學生上課時一直沒有靜心聽課，不停插嘴擾亂紀律，甚至還在教室里跑來跑去；有的家長一味袒護孩子，不愿面對老師反映的真實問題；有的任課老師比較強勢，占用學生的時間較多……

其實，這些問題老教師也常常遇到，只是見得多了，不再像第一次遇見時那樣莫名驚詫，心態平和了很多，處理問題起來就沒有那么用力過猛。

假如工作中遇到的問題如狼似虎，那么就請青年教師不要談虎色變。一定做到先處理情緒，再處理事情。如果覺得自己底氣不足，可以向同事和領導求助，一定不要因為面子問題或者擔心領導覺得你工作不力而隱藏掩飾，更不要單槍匹馬、捋起袖子意氣用事。

有的青年教師比較內向，很多情緒藏在心里一直沉甸甸的；走進班級看到一些問題學生，心里就很苦惱，不知所措；有時候付出了很多努力，但可能還是沒有很好的結果，內心有強烈的挫敗感……這些情緒的累積，很容易在面對開學的時候，還沒有見到學生時就已經有了畏難情緒，說起班級問題就談虎色變。

我想教大家一招：把你上學期遇到的一些疑難雜癥都一一寫在紙上，羅列出來后，看著問題，深呼吸，夸夸自己：看，這么多困難，也沒有把我打倒，我還是好好的，這個學期，一切重新開始，就當我剛走上工作崗位，剛接手一個嶄新的班級。

把紙條揉成一團，扔進垃圾桶，所有不良情緒清零，回到初心，一切重新開始吧。 

一日在校工作，是非常繁瑣的，除了上課和批改作業，還有很多其他事務。一個報表，一個會議，一個任課老師的告狀，一個家長的電話……都很容易占據時間。

常有老師感慨，從早到晚，時間飛快，都不知道自己忙了些什么，一天就沒了。青年教師更是如此，常有焦頭爛額手足無措的時候。

所以有一些本來計劃的事情，很可能因為時間統籌失去平衡而半途而廢。

想好的每天和一個學生談談心，還沒有進行幾個就擱置了；計劃好的小型家長會怎么也找不到合適的時間召開；班干部培訓只進行了一次就無疾而終了……甚至抓學生訂正，都覺得實在沒有時間。寫教案做課件都要熬夜才能完成，參加一次比賽更是耗盡了洪荒之力。

靜下心來的時候，總覺得很是遺憾。自己做事虎頭蛇尾，學生如何能有榜樣的力量？

我想教大家一招：一個月重點完成一個計劃。比如這個月就是盡量抽時間和學生談談話。利用眼保健操的時間，上下午各找一個學生。下個月就抽空開一次小型家長會。再下個月就給幾個問題學生寫封信。這樣，計劃走向了行動，因為一個月完成一個計劃，而不是十指張開彈鋼琴，所以完成的可能性相對大一些，不至于虎頭蛇尾，也就會有一些成就感。

在備課這件事情上，有一個笨方法，就是聽一節老教師的課再去自己班級上一節。雖然要抽出時間去聽課，但也只是45分鐘，聽課筆記和自己的備課筆記還能夠合二為一，比起自己吃不準重點地備課上課，效果反而好很多。

年輕容易氣盛，有時候學生的行為舉止非常容易激怒自己。這個時候特別要注意言行得當，否則盛怒之下，沖動是魔鬼，很容易導致矛盾激化，最后騎虎難下非常被動。

學生這個年齡就是容易犯錯的年齡，和全世界為敵也在所不惜。老師一定不要動輒上升到道德品質層面。

前些天和畢業了20多年的學生聚會，那個幾乎和全班每個男生都打過架的男孩子現在是青年才俊，談起曾經的自己大家都哈哈一樂。由此可見，學生的可塑性極大，外力的牽引加上自我的覺醒，才可能真正發生質的變化。

教年輕老師一招：當你要發怒的時候，請先完成三件小事。第一在鞋子里悄悄彎曲腳趾，用力抓地，再放開。這個動作因為在鞋子里完成的，完全是不動聲色；第二往后退一步，做幾個深呼吸；第三離開那個讓你生氣的環境和人一會兒。只要能夠制怒6秒鐘左右，你基本也就失去發怒的欲望了。

不要在群里單獨@某位家長；盡量通過電話或者當面的形式和家長交流；多看到學生的長處，用雖然……但是……造句，“雖然這個學生有很多事情讓我生氣，但是他在某些方面也是很不錯的”；記住批評不等于羞辱，指責不等于發泄怒氣，懲罰不等于體罰。

堅守原則，才能有教育的自由。

寒假的時候，讓我吃驚的是，那個在學校里做事慢吞吞沒表情讓人常常要抓狂的女孩子，卻能夠沉靜一個下午，畫出精美的圖畫；那個學習上很是懶惰的男孩子卻能從和面到搟面到切面條一氣呵成……學生中藏龍臥虎，只是因為我們在校的時候更多地和他們的學習打交道，以至于我們對他們的評價趨于片面化。

陶行知說：“人人都說孩子小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”善于鼓舞學生，通過各種平臺，讓學生展現自己的本領，是教育中最寶貴的經驗。

青年教師比學生的年齡大不了多少歲，千萬不要為了師道尊嚴而戴上面具讓自己老氣橫秋。不要讓自己的眼睛只盯著學生的缺點，應當容忍學生的弱點。

記得2022年元旦文娛活動的時候，我吃驚地看到一個平時上課讀書和發言時聲音輕得像蚊子的女孩子，竟然活潑自信大方地一人分飾兩個角色，逗得大家哈哈大笑。她的眼角眉梢靈氣飛揚，和學習時的她判若兩人。學生們告訴我，其實她是個非常能逗的人，就是因為學習成績一直不出色，搞得發言時膽小怯懦。

我心里警醒自己：任何時候都不要小看學生，一定不要只用成績去對一個學生下結論。

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。陶行知的話應該深深印刻在我們每一個教師的腦海里。

教師這個行業是有自己的獨特性的，雖然教師是個普通人，有平凡人的七情六欲喜怒哀樂，但是面對頑劣的學生，就算心里再厭惡，尖酸刻薄鄙夷的話也不能說出口，只適合爛在心里；有些付出卻顆粒無收的痛苦，也只能無聲無息地自我安慰并悄悄忘記。在磨礪中成長，在成長中繼續磨礪。

年輕是用來學習的。當我們對著學生苦口婆心說教時，一定不要忘記也對自己說一聲：“好好學習”。

躺平是青年之憂，也是時代之痛。網上有一句話說：躺平是我的夢想，但是生活總把我薅起來暴打。教師是學生最大的榜樣，躺平的教師，教不出有堅定信念努力奮發的學生。

那些說給學生的勵志話語也說給自己聽一遍吧，讓自己心中鼓起勇氣：

2022年，愿年輕教師們拿出勇氣，在教育的征途上虎力全開，一起向未來